北京app開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)，提高寫(xiě)作能力

從近些年的中高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)中可以看出，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)逐漸趨于水平化，考生的作文也是同質(zhì)化嚴(yán)重，普遍缺少思考和內(nèi)容，較為平庸，所以很難拿到令人滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)，將極大的解決當(dāng)下家長(zhǎng)和孩子們的寫(xiě)作難題，激發(fā)同學(xué)們的靈感，為他們的創(chuàng)作插上翅膀。

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北京寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)可以解決哪些問(wèn)題？

寫(xiě)作，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的“老困難戶(hù)”了。孩子在面對(duì)作文題目時(shí)抓耳撓腮百思不得其解的樣子是每個(gè)人都不愿意看到的。那么問(wèn)題究竟出在哪里呢，主要就是思路和習(xí)慣的欠缺。寫(xiě)作，最重要的就是在平時(shí)的生活中多加觀察，并從中找到靈感進(jìn)行創(chuàng)作，如此培養(yǎng)成習(xí)慣后，在面對(duì)任何作文題目時(shí)都可以得心應(yīng)手。所以，寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)所針對(duì)的問(wèn)題，就是培養(yǎng)孩子們觀察生活的習(xí)慣，并發(fā)掘孩子們的創(chuàng)作靈感和思維。寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)為同學(xué)們構(gòu)建的框架，正是同學(xué)們最感興趣的故事的框架，通過(guò)其中一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，啟迪孩子內(nèi)心深處的真，善，美，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)讀者的創(chuàng)作靈感。當(dāng)然，寫(xiě)作最重要的還是進(jìn)行練習(xí)，有了主題和思路之后，接下來(lái)需要的就是練習(xí)和修正。寫(xiě)作輔助類(lèi)app會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們一同進(jìn)行系列圖書(shū)的完善，并在同學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中安排老師進(jìn)行相應(yīng)的批改，這個(gè)過(guò)程即激勵(lì)這孩子不斷的進(jìn)行創(chuàng)作，又幫助孩子實(shí)時(shí)正視自身的問(wèn)題，并取得提高。

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北京寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)的功能

1、范本顯示

寫(xiě)作輔助類(lèi)app內(nèi)會(huì)顯示一些優(yōu)秀的作品和范本，為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同學(xué)們提供思路和方向。

2、系列共創(chuàng)

寫(xiě)作輔助類(lèi)app會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)一同加入系列的創(chuàng)作中，幫助同學(xué)營(yíng)造一個(gè)出色的寫(xiě)作氛圍。

3、好文發(fā)表

在同學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程中，寫(xiě)作輔助類(lèi)app會(huì)經(jīng)常將優(yōu)秀的文章發(fā)布到社區(qū)中，增加同學(xué)創(chuàng)作的成就感，提升他們的信心，也變相的提升同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展。

4、構(gòu)思征集

在寫(xiě)作輔助類(lèi)app的社區(qū)中，同學(xué)們可以將自己創(chuàng)作思路或是一些生活靈感分享到這里，老師們會(huì)根據(jù)同學(xué)們的構(gòu)思幫助同學(xué)們進(jìn)行整理的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們完成文章的創(chuàng)作。

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5、在線批改

同學(xué)們完成創(chuàng)作之后，寫(xiě)作輔助類(lèi)app的老師會(huì)對(duì)同學(xué)們的文章進(jìn)行相應(yīng)的批改，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助同學(xué)們完善自己的文章，并學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)。

6、素材積累

寫(xiě)作輔助類(lèi)app開(kāi)發(fā)精選素材2000+，每天更新三個(gè)包括但不限于名言、影視臺(tái)詞、動(dòng)漫語(yǔ)錄、古文古詩(shī)和文學(xué)摘抄等有深度有態(tài)度或文藝的句子。